摘要］：培养学生的自学能力是新形势下小学教学改革的发展方向，教师应根据低年级学生的特点，在日常教学中注意教会学生自学的方法，帮助学生选择合适的方法，巧妙地调动学生自学的积极性，促进学生自学能力的逐步提高。
［关键词］：低年级   自学能力    培养
在新课程标准精神的引领下，我们已经清楚地认识到了“授之以渔”更重于“授之以鱼”。我从“以渔”开始做起，在教学中经常给他们以动脑、动口、动手的机会，进行了“由扶到放”的自学指导尝试，学生的自学能力有了明显的提高。
一、教会学生自学的方法
达尔文说过“最重要的知识是方法”。低年级学生自学的最大障碍就在于不懂得该怎样学，根据低年级儿童的特点，要想让学生掌握一种学习方法，需要在同一类型知识的教学中反复运用。如在低年级的认读字教学中，我根据字的不同特点，教给学生用编谜语、加一加、减一减等方法识字，慢慢地，一部分学生也能够尝试着说出如何用这些方法识字，我对此大加鼓励，学生识字的积极性大大提高。再如教学乘法口诀时，让学生通过摆小棒得出2、3、4、5的乘法口诀，在此基础上，6—9的乘法口诀就可以完全放手让学生通过摆学具自学获得。所以在学生掌握一定的学习方法后，对类似的新知识让学生利用迁移方式自行获得，既给学生一定的思维空间和尝试的余地，又体验到了自己学习的乐趣。
二、帮助学生选择自学的方法
为了保护学生自学的积极性，在布置学生自学时除明确要求外，还要帮助学生选择恰当的学习方法，明确学习步骤。如同样是数学知识，也要根据知识的特点选择恰当的学习方法。建立在旧知识基础上的新知识，可以用知识迁移的规律放手让学生讨论自学，即迁移法。例：学习万以内数加减法时就可以提示学生按照一百以内加减法的计算方法自学新知。与生活密切相关的概念性知识，则可以布置几个小题目让学生在实践中尝试获得新知，即发现法。二年级“镜面对称”的内容我就布置学生站在镜子前依次举起自己的左手和右手，观察镜子里的“我”有什么变化，再向前走两步，向后退三步，看看镜子里的“我”又有什么变化，从而发现镜面对称的特点。自学的方法多种多样，但一定要依据学生的特点、知识的特点帮助他们选择合适的自学方法，这样才能让学生体验到成功的乐趣。
三、巧妙设疑，强化自学动机。
低年级学生的自学能力差，但其学习兴趣和自学潜力却是无限的，若能激发起他们的学习兴趣，就等于触动了学生的自学动机。如执教《太空生活趣事多》一课前，我将聂海胜、费俊龙两位宇航员驾驶神舟六号登上太空的投影片出示给学生看，这样一方面让学生获得了视觉效应，另一方面又使学生对“太空生活”产生了兴趣，我不失时机地设疑：你知道宇航员在太空中怎样生活吗？这时，学生的“胃口”就被吊起来了，教师就可以充分利用这一时机把学生导到自读课文找答案的路子上去。为了引起孩子们自学的兴趣，我还利用低年级孩子爱模仿爱表扬的特点，常运用鼓励性的语言告诉学生在教师指导下，自己应该学会的学习内容，使学生产生好奇心，树立自信心，从而产生学习的动力。

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总之，自学是一种有目的、有意向、积极主动、自主探索的智力活动，也是凭借主观意志战胜多种困难的认识活动。学生的自学能力可以从小培养，自学能力的培养是我们广大教育工作者不可忽视的，也是新形势下小学教学改革的发展方向。